Grupo de Investigación Capacitas (GiCA)
Educación, investigación y transferencia social

Artículos indexados

1. Martínez-Rico, G., Argente, J., Calero, J., & González-García, R. (2024). The role of women in the field of early intervention and early childhood. Heliyon. e31571. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e31571. www.cell.com/heliyon
2. Martínez-Rico G*, Escorcia Mora C and Pereira APdS (2024) Editorial: Inclusion in early childhood, teacher-family partnerships, family empowerment and quality of life. Front. Educ. 9:1352558. doi: 10.3389/feduc.2024.1352558
3. García-Grau, P., Martínez-Rico*, G., González-García*, R Escorcia, C., Cañadas, M. (2024). Caregiver Burden and Family Quality of Life in Early Intervention: The Role of Mothers and Family Confidence. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. (Eur. J. Investig. Health Psychol.) Educ. 2024, 14(5), 1325-1337; https://doi.org/10.3390/ejihpe14050087
4. Martínez-Rico, G., García-Grau, P., Cañadas, M. & González-García, R. (2023). Telepractice in Early Childhood Intervention: Factor Structure of a Parent-reported Social Validity Scale. Psicothema, 35(2),271-278. Doi; 10.7334/psicothema2022.290
5. Martínez-Rico, G., García-Grau, P., Cañadas, M., & Gonzalez-García, R. J. (2023). Social validity of telepractice in early intervention: Effectiveness of family-centered practices. Family Relations, 72(5), 2535–2550. https://doi. org/10.1111/fare.12834
6. García-Grau, P. Martínez-Rico, G, Cañadas, M. Gonzalez-García, R. (2023). Social validity of telepractice in families with children with autism. Research in Autism Spectrum Disorders. 110 (2024) 102295. Pp. 1-11. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2023.102295. ELSEVIER SCI LTD
7. Marzal, A., Martínez Rico, G., González García, R. J. y Cañadas, M. (2023). ICT and socio-communicative competence of students with ASD: a systematic review. Revista de Educación Mediática y TIC, EDMETIC, 12(1). Pp. 1-21. Doi:10.21071/edmetic.v12i1.14578 EDMETIC
8. Argente; J., Martínez-Rico, G., Cañadas, M., y González-García, R. (2023). Elaboración de una escala para mejorar el sistema de atención temprana en España. Revista Española de Discapacidad (Redis). 11 (1): 243-249. 10.5569/2340- 5104.11.01.12 ID Item: 9876758
9. Argente, J.; Martínez-Rico*, G.; García-González, R. & Cañadas, M. (2023). Bibliometric analysis on the implementation of evidence-based practices through building effective systems. Children 2023, 10 (5). 813, pp. 1-17. https://doi.org/10.3390/children10050813 www.mdpi.com/journal/children.
10. García-Pascual, F., Parra Camacho, D. & Martínez-Rico, G. (2023). Customer experience in sports centres. Adaptation and validation of a measurement scale. Sustainability, 15(7), 5954. https://doi.org/10.3390/su15075954  (pp 1-12)
11. Martinez-Rico, G., Simón, C., Cañadas, M. & McWilliam, R. (2022). Support Networks and Family Empowerment in Early Intervention. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(4), 2001. pp 1-13 (Section Children´s Health. Special Issue Childhood Education and Care) https://doi.org/10.3390/ijerph19042001. IJERPH MPDI.
12. Simón, C., Martínez-Rico, G., McWilliam, R. A., & Cañadas, M. (2022). Attitudes Toward Inclusion and Benefits Perceived by Families in Schools with Students with Autism Spectrum Disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 53 (7): 2689-2702.
13. Ordiñana, D., Pérez-Campos, C., González-Serrano, M., Martínez-Rico, G. (2022). Towards the development of future sustainable sports entrepreneurs: an asymmetric approach of the sports sciences sustainable entrepreneurial intentions. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education. 31 (2022) 100403 pp. 1-11 Volume 31, November 2022, 100403 Elsevier
14. González-García, R. J., Martínez-Rico, G*., Bañuls-Lapuerta, F., & Calabuig, F. (2022). Residents’ Perception of the Impact of Sports Tourism on Sustainable Social Development. Sustainability, 14(3), 1232, (pp. 1-16). https://doi.org/10.3390/su14031232 – 21 January 2022
15. Martínez-Rico, G., Alberola-Albors, M., Pérez-Campos, C., & González-García, R. J. (2022). Physical Education Teachers’ Perceived Digital Competences: Are They Prepared for the Challenges of the New Digital Age?. Sustainability, 14(1), 321. (páginas 1-10) https://doi.org/10.3390/su14010321
16. Escorcia, C. T., Cañadas, M., Martínez-Rico, G. y García-Grau, P. (2021). Fases y pasos en la implementación de prácticas recomendadas en atención temprana. Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual , 52 (3), 37-57. DOI: https://doi.org/10.14201/scero20215233757. (Índice de impacto: 0.38, SJR Q2)
17. García-Grau, P., McWilliam, R. A., Martínez-Rico, G., & Morales-Murillo, C. P. (2021). Rasch Analysis of the Families in Early Intervention Quality of Life (FEIQoL) Scale. Applied Research in Quality of Life. 16(1), 383-399. (Índice de impacto: 1.58, JCR Q1)
    
18. García-Grau, P., Martínez-Rico, McWilliam, R. A., & Grau-Sevilla, M. D. (2021). Early Intervention and Family-Centeredness in Spain: Description and Profile of Professional Practices. Topics in Early Childhood Special Education. 41(2), 160-172. (Índice de impacto: 2.11 JCR Q2)
    
19. Echeita, G., Cañadas, M., Gutiérrez, H., & Martínez-Rico, G. (2021). From Cradle to School. The Turbulent Evolution During the First Educational Transition of Autistic Students. Qualitative Research in Education, 10(2), 116-143. doi:10.17583/qre.2021.7934 (Índice de impacto: 0.52, JCR Q3)
    
20. Morales-Murillo, C. P., García-Grau, P., McWilliam, R. A., Grau-Sevilla, M. D., (2021). Rasch Analysis of Authentic Evaluation of Young Children’s Functioning in Classroom Routines, Frontiers in Psychology, 12, 850. (Índice de impacto: 2.98, JCR Q2)
    
21. Tomeny, K. R., García-Grau, P., & McWilliam, R. A. (2021). Early Interventionists' Ratings of Family-Centered Practices in Natural Environments. Infants & Young Children, 34(4), 266-283. (Índice de impacto: 1.47, JCR Q4)
    
22. McWilliam, R. A. & García-Grau, P., Morales-Murillo, C. P. y Stevenson, C. (2021) Parrhesia Regarding Early Intervention Birth to Five: Rethinking the Order of Things. Young Exceptional Children, 24(3), 124-137. (Índice de impacto: 0.33, SJR Q3)
    
23. García-Grau, P., Martínez-Rico, McWilliam, R. A., & Cañadas M. (2020). Typical and Ideal Practices in Early Intervention in Spain during a Transformation Process of Professional Practices. Journal of Early Intervention. 42(1), 3-19. doi: 10.1177/1053815119859046. (Índice de impacto: 2.02, JCR Q3)
    
24. Calero Plaza, J, Martínez-Rico, G y Grau-Sevilla, D. (2020). Coping strategies of fathers in early intervention services and parenting stress levels. Journal of Psychological and Educational Research. 28 (2), Noviembre pp119-145(Q4). https://journals.indexcopernicus.com/search/details?id=39573 (Índice de impacto: 0.23, JCR Q4)
    
25. Morales-Murillo, C. P., McWilliam, R. A., & García-Grau, P. (2020). Quality of the early childhood education environment and interactions, and their relationship with time dedicated to free play (Calidad del entorno y de las interacciones en educación infantil y su relación con el tiempo dedicado al juego libre). Journal for the Study of Education and Development, 43(2), 395-442. (Índice de impacto: 0.85, JCR Q2)
    
26. Morales-Murillo, C. P., Grau-García-Grau, P. Sevilla, M. D., (2020). (Calidad del entorno y de las interacciones en educación infantil y su relación con el tiempo dedicado al juego libre. Infancia y Aprendizaje, 43(2)
    
27. García-Sánchez, F. A., Escorcia- Mora, C. T., & Franco, I. (2020). Reflexiones y estrategias de acompañamiento familiar en Atención Temprana. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 40(3), 118-127. (Índice de impacto: 0.18, SJR Q3)
    
28. McWilliam, R, Boavida, T., Cañadas, M. et al. (2020). The Routines-Based Model Internationally Implemented. International Journal of Environmental Research and Public Health.17(22):8308., https://doi.org/10.3390/ijerph17228308, (Índice de impacto: 3.39, JCR Q1)
    
29. Fernandez, R.; Serrano, A; McWilliam, R. A.; Cañadas, M. (2020). Variables predictoras del Empoderamiento Familiar en Prácticas de Atención Temprana Centradas en la Familia. 2020. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología. 40, (3),128-137 https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2020.05.003, (Índice de impacto: 0-28 SJR Q3)
    
30. García-Grau, P., McWilliam, R. A., Martínez-Rico, G., & Morales-Murillo, C.P. (2019). Child, family and Early Intervention characteristics related to Family Quality of Life in Spain. Journal of Early Intervention, 41, 44-61. doi:110.1177/1053815118803772 (Índice de impacto: 0.932, JCR Q3)
    
31. Akemoglu, Y., Garcia-Grau, P., & Meadan, H. (2019). Using Masked Raters to Evaluate Social Validity of a Parent-Implemented Communication Intervention. Topics in Early Childhood Special Education, 39(3), 144-155. (Índice de impacto: 1.23 JCR Q2)
    
32. Watkins, L., Ledbetter-Cho, K., O'Reilly, M., Barnard-Brak, L., & Garcia-Grau, P. (2019). Interventions for students with autism in inclusive settings: a best evidence synthesis and meta-analysis. Psychological Bulletin. 145(5), 490-507. (Índice de impacto: 20.84 JCR Q1)
    
33. García-Grau, P., McWilliam, R. A., Martínez-Rico, G & Grau-Sevilla, M. D. (2018) Factor Structure and Internal Consistency of the Spanish Version of the Family Quality of Life (FaQoL). Applied Research in Quality of Life, 13, 385–398. (Índice de impacto: 1.53 JCR Q2)
    
34. Morales-Murillo, C. P., McWilliam, R. A., Grau-Sevilla, M. D., & García-Grau, P. (2018). Internal consistency and factor structure of the 3M Preschool Routines Functioning Scale. Infants and Young Children. 31, 246-257. (Índice de impacto: 0.40 JCR Q4)
    
35. García, F.; Rubio, N.; Orcajada, N; Escorcia, C & Cañadas, M. (2018). Necesidades de formación en prácticas centradas en la familia en profesionales de Atención Temprana españoles. Bordón. Revista de Pedagogía. 70 (2), pp. 39 - 55.Bordon. Revista de Pedagogía. (Índice de impacto: 0.34 SJR Q4)
    
36. Calero-Plaza, J., Grau-Sevilla, D., Martínez-Rico, G., Morales-Murillo, C. (2017). Parenting Stress and Coping Strategies in Mothers of Children Receiving Early Intervention Services. Journal of Child and Family Studies. 26 (11), pp. 3192-3202. DOI 10.1007/s10826-017-0802-9- (Índice de impacto: 1.588 JCR Q2)
    
37. García-Sánchez, F., Rubio-Gómez, N., Escorcia Mora, C., & Cañadas Pérez, M. (2018). Necesidades de formación en prácticas centradas en la familia en profesionales de atención temprana españoles. Bordón. Revista De Pedagogía, 70(2), 39-55. https://doi.org/10.13042/Bordon.2018.59913 (Índice de impacto: 0.34 SJR Q4)
    
38. Escorcia-Mora, C. T., García-Sánchez, F. A., Sánchez-López, M. C., Orcajada-Sánchez, N., & Hernández-Pérez, E. (2018). Prácticas de atención temprana en el sureste de España: Perspectiva de profesionales y familias. Anales de Psicología, 34(3), 500-509 https://doi.org/10.6018/analesps.34.3.311221 (Índice de impacto: 0.38 SJR Q3)
    
39. Cañadas Pérez, M., Escorcia Mora, C.T., Martínez-Rico, G., (…) Sanchís, C. (2016). Early intervention and family –centered practice: A case report (Atención Temprana y prácticas centradas en la familia: a propósito de un caso). Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36 (4), 185-194. doi.org/10.1016/j.rlfa.2016.07.004 (Índice de impacto: 0.17 SJR Q3)
    
40. Boquera J.M., Martínez-Rico G, Pérez-Campos C., Prado-Gascó V.J. (2016). Evaluation of sporting events by disabled athletes: Individual contribution (regression models) vs. Interaction (QCA). Evaluación de eventos deportivos por el deportista con discapacidad: Aporte individual (Modelos de regresión) vs. Interacción (Qca). Revista de psicología del deporte 25 (1), 85-88. ISSN 1988-5636 (Índice de impacto: 0.79 JCR Q4)
    
41. Escorcia-Mora, C., García-Sánchez, F., Orcajada-Sánchez, N.., & Sánchez-López, M. C.(2016). Perspectiva de las prácticas de atención temprana centradas en la familia desde la logopedia. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 36(4), 170–177. https://doi:10.1016/j.rlfa.2016.07.002 (Índice de impacto: 0.17 SJR Q3)

Capítulos de Libro

1. Martínez-Rico, G.; García-Grau, P.; Cañadas, P y Argente, J. (2021). La Atención Temprana en tiempos de Pandemia: La Teleintervención como apoyo a las familias. Avances de Investigación en Salud a lo largo del Ciclo Vital. Volumen IV. Páginas 1-11. Dykinson. (Índice de impacto: ICEE 20.763. 14 de 272)
2. Martínez-Rico, G.; Cañadas, P.; García-Grau, P. y Escorcia, C. (2021). La Atención Temprana en tiempos de Pandemia: La Teleintervención como apoyo a los profesionales y servicios. Avances de Investigación en Salud a lo largo del Ciclo Vital. Nuevas realidades. Volumen IV. Páginas 1-12. Dykinson. (Índice de impacto: ICEE 20.763. 14 de 272)
3. Martínez-Rico, G; Cañadas, M.¸ González-García, R. & López-Carril, S. (2021). "Universidades Inclusivas: Investigación y Transferencia Social hacia el sector de la Discapacidad". Cuestiones Transversales Relativas a la Innovación en la Docencia y la Investigación en las Ciencias Sociales y Jurídicas. Dykinson. ISBN 978-84-1377-591-3 (Índice de impacto: ICEE 20.763. 14 de 272)
4. Martínez-Rico, G.; Cañadas, M.; González-García, R.; López-Carril, S. (2021). El Campus Capacitas: Un Modelo Universitario de Transferencia Social hacia el Sector de la Discapacidad. El impacto de la investigación en el aula, Egregius. ISBN 978-84-18167-62-1
5. Pérez-Campos, C.; Martínez-Rico, G; García J, Cañadas, M. (2021). Discapacidad e inclusión en el Ámbito educativo, jornadas de innovación docente". El impacto de la investigación en el aula, Egregius. ISBN 978-84-18167-62-1
6. Pérez-Campos, C.; Martínez-Rico, G; García J, Cañadas, M. (2021). Innovación docente, discapacidad e inclusión en el ámbito universitario. Cuestiones Transversales Relativas a la Innovación en la Docencia y la Investigación en las Ciencias Sociales y Jurídicas". Dykinson. ISBN 978-84-1377-591-3. (Índice de impacto: ICEE 20.763. 14 de 272)
7. González García, R.; Martínez-Rico, G.; López-Carril, S. y Pérez-Campos, C. (2021). Influencia del COVID -19 en la Práctica Físico-Deportiva Extraescolar de niños y adolescentes. El impacto de la investigación en el aula, Egregius. ISBN 978-84-18167-62-1 Congreso INNDOC
8. González García, R.; Martínez-Rico, G.; López-Carril, S. y Pérez-Campos, C. (2021). La Práctica Físico-Deportiva extraescolar en tiempos de COVID -19. Cuestiones Transversales Relativas a la Innovación en la Docencia y la Investigación en las Ciencias Sociales y Jurídicas". Dykinson. ISBN 978-84-1377-591-3. (Índice de impacto: ICEE 20.763. 14 de 272)
9. Martínez-Rico, G.; García-Grau, P.; Cañadas, P y Escorcia, C. (2020). Análisis de la discrepancia entre las Prácticas habituales y las Practicas ideales en Atención Temprana. En Molero, M.; Martos, A.; Barragán, A.; Simón, M.; Sisto, M.; Tortosa, B. y Pino, R. (Comps.). Avances de Investigación en Salud a lo largo del Ciclo Vital. Nuevas realidades. Volumen III. Capítulo 9. Páginas 109-119. Editorial DYKINSON. ISBN: 978-84-1377-223-3 Madrid. (Índice de impacto: ICEE 20.763. 14 de 272)
10. Lena, Navarro, Martínez-Rico, G. (2019). La autoevaluación de las competencias docentes desde una perspectiva inclusiva: propuesta de diseño y validación de un cuestionario. En Gonzálvez Vallés (Coord.). Formulaciones docentes novedosas. Páginas 588-601. EDICIONES PIRÁMIDE (GRUPO ANAYA). ISBN 978-84-368-4264-7. Depósito legal M-37179 (Índice de impacto: ICEE 16.995. 18 de 272)
11. Escorcia, C.T. (2019). Evolución, bases conceptuales y presente de la Atención Temprana en Prácticas de Atención temprana Centradas en la Familia y en Entornos Naturales. Madrid UNED. Cap. 1, 1-32. ISSN 978-84-362-7548-3 (Índice de impacto: ICEE 5.435. 47 de 272)
12. Martínez-Rico, G. y Tena Medialdea, J. (2019). Educación Superior Inclusiva: Bases para una política institucional. En Allueva Torres, P. (Coord.). Orientación y calidad educativa universitarias. Guidance and Quality of University Education (No. BOOK-2019-021). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Zaragoza. PAGINAS 694-706. DOI: 10.26754/uz.978-84-16723-62-1. (Índice de impacto: ICEE 5.601. 45 de 272)
13. Tena Medialdea, J. y Martínez-Rico, G. y (2019). Modelo de trabajo interuniversitario sobre discapacidad e inclusión: Observatorio Internacional CAPACITAS-UCV FIUC. . En Allueva Torres, P. (Coord.). Orientación y calidad educativa universitarias. Guidance and Quality of University Education (No. BOOK-2019-021). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Zaragoza. Páginas 707-720. DOI: 10.26754/uz.978-84-16723-62-1. (Índice de impacto: ICEE 5.601. 45 de 272)
14. Simón Rueda, C, Muñoz Martínez y Martínez-Rico, G (2019). Los procesos de transición educativa en el alumnado con trastornos del espectro del autismo. En Murillo, J y Martínez-Garrido (Coord): Investigación comprometida para la transformación social. Vol. 1, 2019. ISBN 978-84-09-12411-4, págs. 734-740.
15. Pacheco Molero, M., Cañadas Pérez, M. & Martínez-Rico, G. (2019). Trabajo en equipo en Atención Temprana. En Escorcia, C. & Rodríguez García L. (eds). Prácticas de Atención Temprana Centradas en la Familia y en Entornos Naturales. Madrid: UNED (Universidad Nacional a Distancia). ISBN 978-84-362-7548-3. Páginas 197 a 216. (Índice de impacto: ICEE 5.435. 47 de 272)
16. Serrano, A; Mas, J.; Cañadas Pérez, M.; Giné C. (2017). Family Systems and family-centred intervention practices in Portugal and Spain: Iberian reflections on early childhood intervention.Early Childhood Intervention Working with Families of Young Children with Special Needs. 11, pp. 177 - 196. (Estados Unidos de América): Routledge, 02/01/2017. ISBN 978-1-138-91851-1. (Índice de impacto: ICEE 45.948. 03 de 259)
17. Boquera Navarrete J.M., Pérez-Campos C., Martínez-Rico G., Prado-Gascó V. (2016). La perspectiva del deportista con discapacidad en el análisis de eventos deportivos. En Economía, gestión y deporte. Una visión actual de la investigación. Volumen 1. (Capítulo 67) pp. 373-377. Editorial: Thomson Reuters Aranzadi. ISBN 978-84-9135-160-3. (Índice de impacto: ICEE 34.803, 7 de 272)
18. Boquera Navarrete J.M., Pérez-Campos C., Martínez-Rico G., Prado-Gascó V. (2016). ¿La discapacidad sobrevenida o de nacimiento influye en la valoración de los eventos deportivos? En Economía, gestión y deporte. Una visión actual de la investigación. (Capítulo 68). Volumen 1. 379-382. Editorial: Thomson Reuters Aranzadi. ISBN 978-84-9135-160-3 (Índice de impacto: ICEE 34.803, 7 de 272)