Itinerarios formativos / Menciones

Las menciones de Grado son:

El alumno podrá escoger entre una de las siguientes menciones:

ENSEÑANZA DEL INGLÉS (TEACHING ENGLISH A SECOND LANGUAGE-TESL-)

Asignatura 1. English Phonetics and Phonology (Advanced) 6ects. English Phonetics is currently offered at most universities running this qualifying mention, because it is an essential subject for any teacher who studies English specialization. The aim of this course is to increase the study of articulatory phonetics, to practise English sounds recognition, discrimination and articulation. Also, this course focuses on the description of supra-segmental characteristics of the speech. This course will enable the student to distinguish the different nuances of English sounds and to explain how to pronounce correctly the new sounds of this second language.

Asignatura 2. Teaching of ESL and Children’s Literature. 6ects. The goal of this course is to train teachers of English as a Second Language in different methodologies which are used in accordance with contents, in order to achieve effective learning. This subject will also develop criteria to elaborate and apply evaluations. The Teaching of Children’s Literature will be emphasized, specifically, the methodology-didactics applied with fairy tales, short stories, and oral traditional literature such as songs or nursery rhymes.

Asignatura 3. English Grammar: English Morpho-Syntax and Semantics (Advanced): 6ects Level B1 is reached during studies for the Teaching degree, so this course of the qualifying mention was created for the students to learn advanced level forms and structures, used in different communicative contexts. This course emphasizes the development of those skills which the students need to effectively master a variety of standard situations. It also seeks to offer the necessary vocabulary for mastering English grammar in different teaching or academic contexts.

Asignatura 4. Advanced English Writing. 6ects. The purpose of this course is to acquire and improve a clear academic style. Tools to create a coherent academic or teaching written discourse will be taught. The course attempts to reinforce grammatical precision, academic vocabulary and fixed expressions or idioms in the English language (appropriate openings and endings, suitable linking words and rules of punctuation). This course will enable the student to write a variety of text typologies: letters of presentation, summaries, programmes, academic papers, etc.

Asignatura 5. Oral Expression and Anglo-Saxon Cultures. 6 ects This course is aimed to develop the students’ oral communicative skills in different familiar or academic contexts of the Anglo-Saxon cultures. This course also describes and analyses cultural topics related to Britain so that the teacher may use these topics to develop speaking fluency and bring the students to level at which they are able to function competently in the language.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El alumno debe cursar 30 créditos de entre los propuestos

Asignatura 1: Intervención Educativa en Dificultades Específicas de Aprendizaje Dificultades específicas de aprendizaje en lectura y escritura. Estrategias de intervención educativa en los trastornos de la lectura y escritura. Métodos, técnicas y recursos de rehabilitación de la dislexia, disortografías y disgrafías. Dificultades de acceso al léxico, evaluación e intervención. Dificultades de escritura de palabras: disortografías y disgrafías. Dificultades de comprensión lectora. Las dificultades en la expresión escrita. Dificultades específicas del aprendizaje de las matemáticas. Estrategias de intervención en dificultades de cálculo y resolución de problemas.

Asignatura 2: Intervención Educativa en Alumnado con Retraso Mental y espectro autista. El retraso intelectual en el ámbito escolar. Deficiencia mental y los problemas de aprendizaje asociados. Intervención temprana. Estrategias de intervención educativa. La integración escolar del deficiente intelectual. Respuesta educativa al alumno con retraso intelectual. Intervención para el logro de conductas facilitadoras del desarrollo del lenguaje. Programas de intervención y asesoramiento familiar. Modelos de intervención terapéutica. Principios metodológicos en la intervención en niños con TEA. Uso de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Pautas de intervención en autismo de alto y bajo funcionamiento.

Asignatura 3: Aspectos Evolutivos y Educativos del Alumnado con Deficiencias Auditivas Etiología y tipos de deficiencias auditivas. Repercusiones en el desarrollo del lenguaje y de la comunicación. Intervención temprana. Estrategias de intervención educativa y metodologías de intervención. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Respuesta educativa al alumno con deficiencias auditivas. Adaptaciones protésicas y ayudas técnicas.

Asignatura 4: Aspectos Evolutivos y Educativos del Alumnado con Deficiencias Visuales y Deficiencias Motoras. Etiología de las deficiencias visuales. Desarrollo intelectual y comunicativo. Intervención temprana. Estrategias de intervención educativa. Respuesta educativa al alumno con deficiencias visuales. Modelos de intervención terapéutica. Etiología y tipos de etiología de las deficiencias motoras. Desarrollo intelectual y comunicativo. Intervención temprana. Estrategias de intervención educativa. La integración educativa del deficiente motor. Sistemas alternativos de la comunicación. Respuesta educativa al alumno con deficiencias motoras.

Asignatura 5: Patología e intervención en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje Modelos para la comprensión de las patologías del lenguaje. Patologías de inicio en la infancia y su incidencia en la comunicación: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, al déficit de atención, a la deficiencia mental, a los trastornos del espectro autista, a la parálisis cerebral infantil. Métodos y principios generales de la intervención: modelos, protocolos de actuación, métodos y estrategias. Contextos de intervención. Modelos ambientalistas y modelos clínicos de intervención. Intervención en los niveles de la lengua y en la comunicación.

DESARROLLO PSICOMOTOR, JUEGO Y DRAMATIZACIÓN

Asignatura 1: Desarrollo y valoración de capacidades y habilidades motrices.Conocimiento del desarrollo de las capacidades perceptivo- motrices y habilidades básicas y su valoración; teorías y aplicación de la expresión corporal.

Asignatura 2: Técnicas de estimulación motriz. Concepto de estimulación motriz. Estimulación motriz y necesidades educativas especiales. Técnicas de estimulación. Ejercicios de estimulación motriz. Materiales para la aplicación de la estimulación Aplicación de programas de estimulación motriz.

Asignatura 3: El desarrollo de la expresión a través del juego. Clasificación y evolución del juego. Juego y motricidad. Juguetes y materiales lúdicos.

Asignatura 4: El cuento como herramienta de dramatización en la Etapa de Infantil.  Los cuentos como elementos para elaborar situaciones de drama. La escenificación de los sentimientos, emociones y vivencias para la optimización del desarrollo de la creatividad. Los cuentos de la tradición oral y escrita como recursos didácticos en el aula.

Asignatura 5: Juegos musicales y motrices. Recursos didáctico – musicales para la discriminación auditiva y la adquisición del sentido rítmico en la expresión artística. El juego musical en todas sus variantes, como elemento para desarrollar aspectos formativos de manera lúdica, en perfecta sintonía con el mundo del niño, por ser el más cercano a sus intereses y necesidades, estimulando su percepción. Los cuentos motores. Características del cuento motor. Diseño de los cuentos motores.